美术随笔：中班线描画的初步尝试（王晓宇）
中班线描画的初步尝试
启航幼儿园 王晓宇
每一个阶段幼儿都是用各种线条在画画，有一定的线描基础，中班幼儿的小手肌肉群正是需要锻炼的时候，线条掌握不够，正是进行线描绘画的好时机。中班线描教学中我采用了线描工具与材料的选择；通过欣赏线描作品培养幼儿线描兴趣；通过欣赏实物，寻找生活中的线描花纹，使幼儿发现线描与人们生活的关系；线描内容要选择幼儿所熟悉的，掌握先易后难的原则；提供设计线描花纹的空间，使幼儿创造性的组合运用线条花纹；线描要突出线的表现力的线描教学方法，促进了幼儿对绘画兴趣、绘画技能、创造能力、审美感受能力的提高。
幼儿都热衷于用五颜六色的彩笔涂涂画画来渲泄内心的情愫和对美的表现，然而线描画的清秀、含蓄夸张被大多数幼儿教师所匆视；教师和家长都没有好好的把握教的机会，这学期，我刚带中班，他们有了在托班，小班两年的线描基础，线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动。人的发展是有规律的，幼儿的成长需经历几个发展阶段：涂鸦期、象征期、意象表现期。中班正处于象征期，所以，我觉得中班正是学线描画的好时机且认为中班幼儿进行线描画教学是最适合和非常必要的，它将促进幼儿多方面素质的提高。
首先，我在开学初就对中班幼儿进行了现状分析：
1、不知道什么是线描画，也没有欣赏过线描画。
2、多数幼儿没有接触过线描画，但对这种绘画方法表示感兴趣。
3、平时有想绘画表现的欲望，但是缺乏表现的方法。
4、在绘画中自信心不够，希望家长和我鼓励和帮助。
5、平时画不够大胆，想象力也还不够丰富。
根据以上分析，在中班开展线描画的教学，目的在于寻找适合中班幼儿的线描画教学方法，促进幼儿绘画的自信心及表现力和创造力的提高。
线描使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处理，也可进行细致刻划；既能进行造型训练，也可作创造表现。虽然在涂鸦期幼儿都在使用线条，但他们从未发现或体验到线条的美。幼儿到了象征期，是锻炼幼儿想象，自由随意画的阶段，线描画就是最好的选择。因为中班幼儿已经经过涂鸦期也就是幼儿已在无意识情况下所画的潦草之线条，托班时幼儿所表现的大多熟是无意义的涂鸦进入小班后幼儿就可以明确地将自己涂鸦的层次有秩序地做样式配置，此时会以单线画出十字型，圆形、三角形，或不同偶发图形。到了中班象形期之后，幼儿的绘画范围很快地会再度扩张，迈向“结合体”和“集合体”的造型。所谓结合体是由两个不同图形结合而成的形状。而集合体是由三个或三个以上的图形结合而成的图形。在这个期间幼儿通常都会描绘出想太阳、雪花等具有均衡效果的线构成。
除此以外，“老师，我不会画，你帮我画好吗?”每次上美术课，总会有那么几个小朋友左看右看，看到别的小朋友差不多画完了，他就会眼睛通红的发出这一信号。比如我们班的王梓豪、王奕辰和白一辰，刚开始，我便帮他画了大概的模型，然后让他自己画，可到下课了还是和刚刚的一样，看着那求助的眼睛，于是我便帮他了。但后来我发现，每次都是这样。我想这可不行，“不会” 不是问题，“不学” 才是问题。我分析了一下，这几个孩子都是家里面比较宠的,在许多方面都是由家长代劳,所以遇到困难都是求助于他人，依赖性强，另一方面是或孩子在求助时我总是说“老师帮你”，‘“帮”字给孩子的依赖心理找到了支点。于是，我应一方面做好家园沟通工作，让家长在家里提供画画的机会,另一方面是我应该把“帮”字改为“教”字。
